sepИзвестия высших учебных заведений. Социология. Экономика. ПолитикаProceedings of Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics1993-18243033-8158Тюменский индустриальный университет10.31660/1993-1824-2025-2-7-20VBRDOBsep-107Research ArticleСтатьиОбразование 4.0 в информационном обществе: возможности, технологии и компоненты, риски и вызовыEducation 4.0 in the information society: opportunities, technologies and components, risks and challenges.АбрамовскийА. Л.AbramovskyA. L.

Абрамовский Антон Львович, кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления

Anton L. Abramovsky, Candidate of Sociology, Associate Professor at the Department of Marketing and Government Administration

anton.abramovsky@mail.ruАбрамовскийД. А.AbramovskyD. A.

Абрамовский Дмитрий Антонович, студент кафедры прикладной математики и экономико-математических методов

Dmitry A. Abramovsky, Student of the Department of Applied Mathematics and Economic-Mathematical Methods

https://orcid.org/0000-0001-5517-3740БелоножкоМ. Л.BelonozhkoM. L.

Белоножко Марина Львовна, доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой маркетинга и муниципального управления

Marina L. Belonozhko, Doctor of Sociology, Professor, Head of the Department of Marketing and Government Administration

Тюменский индустриальный университетРоссияIndustrial University of TyumenRussian FederationСанкт-Петербургский государственный экономический университетРоссияSt. Petersburg State University of EconomicsRussian Federation202511072025182720Copyright © Абрамовский А.Л., Абрамовский Д.А., Белоножко М.Л., 20252025Абрамовский А.Л., Абрамовский Д.А., Белоножко М.Л.Abramovsky A.L., Abramovsky D.A., Belonozhko M.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sep.tyuiu.ru/jour/article/view/107

Современное общество с его высочайшим уровнем производства, потребления, науки и технологии предъявляет особые требования ко всем субъектам образовательного процесса, учебно-методическим подходам и материалам для формирования специалистов, которые будут востребованы на высококонкурентном рынке труда. Технологии дистанционного обучения, ставшие особенно востребованными после пандемии COVID-19, и возможности постиндустриального общества привели к появлению Образования 4.0 — концепции, использующей цифровые технологии, инновационные подходы к преподаванию онлайн и офлайн для повышения качества образования в соответствии с требованиями цифровой эпохи [1]. Трансформационный переход к Образованию 4.0 предполагает тесное взаимодействие между университетами, индустриями, правительством и обществом с активным использованием технологий искусственного интеллекта, машинного обучения, больших данных, технологий искусственной и дополненной реальности, интернета вещей и робототехники. Помимо вышеупомянутых цифровых технологий в основе Образования 4.0 лежит компетентностно-ориентированный подход, предполагающий использование технологий смешанного обучения, электронного обучения, геймификации и симуляции. В настоящей статье проанализированы основные инструменты и технологии, используемые в Образовании 4.0, показана взаимосвязь между объектом исследования и Четвертой промышленной революцией, и сделана попытка оценить возможности и риски использования концепции Образование 4.0.

Modern society, which has high levels of production, consumption, science, and technology, imposes specific requirements on all participants in the educational process, as well as on learning and teaching methods and materials. These requirements are essential for training specialists who will be needed on the highly competitive job market. Distance learning technologies have become especially needed after the COVID-19 pandemic. Along with the post-industrial society opportunities, these technologies led to the emergence of Education 4.0. This concept uses digital technologies and innovative teaching approaches, both online and offline, to enhance the quality education in line with the needs of the digital age. The transformational transition to Education 4.0 necessitates close collaboration among universities, industries, government, and society, alongside actively using artificial intelligence technology, machine learning, big data, virtual and augmented reality, things internet, and robotics. Alongside fore mentioned digital technologies Education 4.0 is grounded in a competency-oriented approach, which emphasizes the use of blended learning, e-learning, gamification, and simulation technologies. This paper analyzes the main tools and technologies engaged in Education 4.0. It also illustrates the relationship between this subject and the Fourth Industrial Revolution and tries to evaluate the opportunities and risks linked to the implementation of the Education 4.0 concept.

Образование 4.0электронное обучениедистанционное обучениеискусственный интеллектЧетвертая промышленная революцияeducation 4.0e-learningdistance learningartificial intelligencefourth industrial revolutionReferencesАбрамовский, А. Л. Дистанционные образовательные технологии и трансформация высшего образования в условиях пандемии COVID-19: возможности, вызовы, перспективы / А. Л. Абрамовский, Л. В. Ребышева. – Текст : непосредственный // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. – 2020. – № 2. – С. 43–52.Abramovsky, A. L. & Rebysheva, L. V. (2020). Distance learning technologies and transformation of higher education in the context of the COVID-19 pandemic: opportunities, challenges, prospects. Proceedings оf Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics, (2), pp. 43-52. (In Russian).Identification of roadmap of fourth construction industrial revolution. – URL: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757-899X/615/1/012029 (date of the applicacation: 20.03.2025). – Text : electronic.Identification of roadmap of fourth construction industrial revolution. (In English). Available at: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757-899X/615/1/012029 (accessed: 20.03.2025)Concepts, innovative technologies, learning approaches and trend topics in education 4.0: A scoping literature review. – URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2590291124000998 (date of the applicacation: 11.03.2025). – Text : electronic.Concepts, innovative technologies, learning approaches and trend topics in education 4.0: A scoping literature review. (In English). Available at https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2590291124000998 (accessed: 11.03.2025)Augmented realitybased learning media as interactive learning innovation to enhanced vocational school learning outcomes / I. Brilian, A. B. N. R. Putra, S. Suhartadi, P. Partono. – DOI 10.1109/ICOVET50258.2020.9229922. – Text : direct // 2020 4th international Conference on Vocational Education and Training (ICOVET). – IEEE, 2020. – P. 97–100.Brilian, I., Putra, A. B. N. R., Suhartadi, S., & Partono, P. (2020). Augmented reality based learning media as interactive learning innovation to enhanced vocational school learning outcomes. In 2020 4th International Conference on Vocational Education and Training (ICOVET) (pp. 97-100). IEEE. (In English). DOI: 10.1109/ICOVET50258.2020.9229922Artificial Intelligence Coined at Dartmouth. – URL: https://home.dartmouth.edu/ about/artificial-intelligence-ai-coined-dartmouth (date of the applicacation : 20.01.2025). – Text : electronic.Artificial Intelligence Coined at Dartmouth. (In English). Available at: https://home.dartmouth.edu/about/artificial-intelligence-ai-coined-dartmouth (accessed: 20.01.2025).Петухова, А. Наука о дистанционном обучении / А. Петухова. – Текст : электронный // Газета «Коммерсантъ» : сайт. – 2024. – URL: https://www.kommersant.ru/doc/4574683 (дата обращения: 17.01.2025).Petukhova, A. (2024). Nauka o distantsionnom obuchenii. (In Russian). Available at: https://www.kommersant.ru/doc/4574683 (accessed: 17.01.2025).Artificial Intelligence Coined at Dartmouth. – URL: https://home.dartmouth.edu/about/artificial-intelligence-ai-coined-dartmouth (date of the applicacation : 20.01.2025). – Text : electronic.Artificial Intelligence Coined at Dartmouth. (In English). Available at: https://home.dartmouth.edu/about/artificial-intelligence-ai-coined-dartmouth (accessed: 20.01.2025).Технологии искусственного интеллекта в образовании: перспективы и последствия. – Текст : электронный // UNESDOC (Цифровая библиотека ЮНЕСКО) : сайт. – 2022. – URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382446 (дата обращения: 01.02.2025).Tekhnologii iskusstvennogo intellekta v obrazovanii: perspektivy i posledstviya. (2022) // (In Russian). Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382446 (accessed: 02/01/2025).Mian, Y. (2022). Learning Analytics in Education, Advantages and Issues: A Systematic Literature Review / Y. Mian, F. Khalid, A. Qun, S. Ismail. – DOI 10.4236/ce.2022.139183. – Text : direct // Creative Education. – 2022. – Vol. 13, Issue 9. – P. 2913–2920.Mian, Y., Khalid, F., Qun, A. & Ismail, S. (2022) Learning Analytics in Education, Advantages and Issues: A Systematic Literature Review. Creative Education, 13(9), pp. 2913-2920. (In English). DOI: 10.4236/ce.2022.139183Al Soub, T. F. The reality of using Moodle In a distance education program / T. F. Al Soub, N. Z. Amarin. – DOI 10.18844/cjes.v16i5.6237. – Text : direct // Cypriot Journal of Educational Sciences. – 2021. – Vol. 16, Issue 5. – P. 2173–2192.Al Soub, T. F., & Amarin, N. Z. (2021). The Reality of Using Moodle in a Distance Education Program. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(5), pp. 2173-2192. (In English). DOI: 10.18844/cjes.v16i5.6237Никулина, Л. Чат-боты в онлайн-обучении: почему чат-бот станет незаменимым помощником в процессе обучения / Л. Никулина. – Текст : электронный // Платформа VC.ru. : сайт. – 2024. – URL: https://vc.ru/marketing/1154860-chat-boty-v-onlain-obuchenii-pochemu-chat-bot-stanet-nezamenimym-pomoshnikom-v-processe-obucheniya (дата обращения: 05.02.2025).Nikulina, L. (2024). Chatboty v onlayn-obuchenii: pochemu chat-bot stanet nezamenimym pomoshchnikom v protsesse obucheniya. (In Russian). Available at: https:// vc.ru/marketing/1154860-chat-boty-v-onlain-obuchenii-pochemu-chat-bot-stanet-nezamenimympomoshnikom-v-processe-obucheniya (accessed: 05.02.2025).Martin, J. Augmented reality in education 4.0. / J. Martin, J. Bohuslava, H. Igor. – DOI 10.1109/STC-CSIT.2018.8526676. – Text : direct // In IEEE 13th international scientific and technical conference on computer sciences and information technologies (CSIT). – 2018. – Vol. 1. – P. 231–236.Martin, J., Bohuslava, J., & Igor, H. (2018). Augmented reality in education 4.0. In IEEE 13th international scientific and technical conference on computer sciences and information technologies (CSIT), (1), pp. 231–236. IEEE. (In English). DOI: 10.1109/STC-CSIT.2018.8526676Нужные вещи: как интернет вещей работает в образовании. – Текст : электрон ный. – 2023. – 23 марта // URL: https://dzen.ru/a/ZBv0Cg-ZxWNbhHdw (дата обращения: 05.02.2025).Nuzhnye veshchi: kak internet veshchey rabotaet v obrazovanii. (In Russian). Available at: https://dzen.ru/a/ZBv0Cg-ZxWNbhHdw (accessed: 02/05/2025).Абрамовский, А. Л. Дистанционное образование на современном этапе развития российского высшего образования: специальность 22.00.06 «Социология культуры, духовной жизни» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Абрамовский Антон Львович. – Тюмень, 2014. – 204 с. – Текст : непосредственный.Abramovsky, A. L. (2014). Distance education at the current stage of development of Russian higher education. Diss. ... kand. sociol. nauk. Tyumen, 204 p. (In Russian).Ab Rahman, R. A study on gamification for higher education students’ engagement towards education 4.0. / R. Ab Rahman, S. Ahmad, U. R. Hashim. – Text : direct // In Intelligent and interactive computing: Proceedings of IIC 2018. Springer Singapore. – 2019. – pp. 491–502Ab Rahman, R., Ahmad, S., & Hashim, U. R. (2019). A study on gamification for higher education students’ engagement towards education 4.0. In Intelligent and interactive computing: Proceedings of IIC 2018 (pp. 491–502). Singapore: Springer, pp. 491-502. (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.