sepИзвестия высших учебных заведений. Социология. Экономика. ПолитикаProceedings of Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics1993-18243033-8158Тюменский индустриальный университет10.31660/1993-1824-2026-3-72-84PMKMGBsep-168Research ArticleСтатьиУчастие обучающихся в общественно-полезных проектах как механизм развития социально-ответственной личностиParticipation of students in socially useful projects as a mechanism for developing a socially responsible personalityhttps://orcid.org/0000-0002-8507-8151ПопковаА. А.PopkovaA. A.

Попкова Алена Анатольевна, кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления

г. Тюмень

Alena A. Popkova, Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor at the Department of Marketing and Municipal Management

Tyumen

popkovaaa@tyuiu.ruhttps://orcid.org/0009-0006-9668-1999ТретьяковаО. В.TretyakovaO. V.

Третьякова Оксана Викторовна, кандидат социологических наук, доцент кафедры маркетинга и муниципального управления

г. Тюмень

Oksana V. Tretyakova, Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor at the Department of Marketing and Municipal Management

Tyumen

tretjakovaqv@tyuiu.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2667-6626ВоронинА. В.VoroninA. V.

Воронин Александр Владимирович, доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры экономики и организации производства

г. Тюмень

Aleksandr V. Voronin, Doctor of Economic Sciences, Professor, Professor at the Department of Economics and Production Organization

Tyumen

voroninav@tyuiu.ruТюменский индустриальный университетРоссияIndustrial University of TyumenRussian Federation2026141020261937284Copyright © Попкова А.А., Третьякова О.В., Воронин А.В., 20262026Попкова А.А., Третьякова О.В., Воронин А.В.Popkova A.A., Tretyakova O.V., Voronin A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sep.tyuiu.ru/jour/article/view/168

В статье представлен социологический анализ участия обучающихся в реализации общественно-полезных проектов как механизма развития социально ответственной личности. Актуальность исследования определяется необходимостью социального включения обучающихся в практики решения общественно значимых проблем через проектные команды, наставничество и социальное партнерство. Цель исследования заключается в выявлении организационных условий и эмпирических связей между участием в проектной деятельности и параметрами социальной ответственности обучающихся. Методологическую основу составили анализ научных подходов к социальной ответственности, социальному проектированию, добровольчеству, социально-общественным практикам и обучению служением, а также авторское анкетирование обучающихся. Эмпирическая база состоит из 217 анкет обучающихся 1–3 курсов. Инструментарий исследования включал 10 эмпирических индикаторов, раскрывающих опыт участия, мотивацию, оценку развивающего эффекта, готовность брать ответственность за результат проекта, понимание социальных проблем, гражданскую позицию и влияние проектной деятельности на становление социальной ответственности. Результаты показывают, что 65,9 % обучающихся имеют опыт участия в проектной деятельности в активном или обязательном формате, а у активно участвующих среднее значение индекса сформированности социально ответственной личности составляет 80,3 %. Корреляционный анализ выявил статистически значимую положительную связь между интенсивностью участия в проектах и индексом социальной ответственности (ρ= 0,375; p < 0,001). Практическая значимость исследования состоит в выделении социального механизма, где преподаватель-наставник и социальный партнер обеспечивают постановку социального запроса, организацию командной работы, ресурсную поддержку и оценку общественного результата.

This article examines students’ participation in community-oriented projects as a mechanism of fostering social responsibility. The relevance of this study is determined by the need to involve students in tackling socially significant issues through project teams, mentoring, and social partnerships. This article aims to identify the organizational conditions and empirical relationship between participation in project activities and students’ social responsibility. The methodological foundation consists of reviewing scholarly approaches to social re-sponsibility, social project development, volunteering, community engagement, and service-learning, along with an original survey conducted with students. Empirical base of study covers 217 questionnaires from first- to third-year students. The survey includes 10 empirical indicators focusing on participation experience, motivation, perceived developmental outcomes, willingness to take responsibility for project results, understanding of social issues, civic attitudes, and the role of project activities in developing social responsibility. The results suggest that 65.9% of students participated in project activities either voluntarily on an active basis or as part of a mandatory program. Among those who participated actively, the mean score on the social responsibility index is 80.3%. Correlation analysis showed a statistically significant positive relationship between the intensity of participation in project activities and the social responsibility index (ρ = 0.375; p < 0.001). The practical importance of this study consists in identifying a mechanism where a faculty mentor and a social partner help define the social needs to address, coordinate teamwork, provide resources, and assess of the social result.

социология управлениясоциальная ответственностьпроектная деятельностьсоциальное партнерствообучающиесяsociology of managementsocial responsibilityproject activitiessocial partnershipsstudentsReferencesСаенко Л. А., Ситникова А. Д. Развитие социальной ответственности у обучающихся на разных возрастных этапах. Мир науки, культуры, образования. 2023;6(103):96–99. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-6103-96-99Saenko L. A., Sitnikova A. D. Development of social responsibility in students at different age stages. Mir nauki, kultury, obrazovaniya. 2023;6(103):96–99. (In Russ.). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-6103-96-99Хайбулаев М. Х. Формирование социальной ответственности студентов в педагогическом вузе. Мир науки, культуры, образования. 2024;2(105):280–285. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-280-285Khaibulaev M. Kh. Formation of social responsibility of students at a pedagogical university. Mir nauki, kultury, obrazovaniya. 2024;2(105):280–285. (In Russ.). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-280-285Магомедова З. Ш. Диагностика сформированности социальной ответственности у студенческой молодежи. Мир науки. Педагогика и психология. 2023;11(6). URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PDMN623.pdfMagomedova Z. Sh. Diagnostics of the formation of social responsibility among students. World of Science. Pedagogy and psychology. 2023;11(6). (In Russ.).URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PDMN623.pdf.Бражник Е. И., Маслова Н. Ф., Абашина А. Д. Студенческие социальные проекты: от сотворчества к социальной ответственности. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2015;(2):56–65. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2015-2-56-65Brazhnik E. I., Maslova N. F., Abashina A. D. Student's social projects: from coauthorship to social responsibility. Lomonosov pedagogical education journal. 2015;(2):56–65. (In Russ.). https://doi.org/10.51314/2073-2635-2015-2-56-65Кибальник А. В. Социальное проектирование как средство развития социальной активности студенческой молодежи. Педагогический ИМИДЖ. 2018;2(39):117–127.Kibalnik A. V. Social projects design as a means of developing the students' social activity. Pedagogicheskiy IMIDZH, 2018;2(39):117–127. (In Russ.).Осипова С. И., Гафурова Н. В., Рудницкий Э. А. Формирование Soft skills в условиях социально-общественных практик студентов при реализации образовательной программы в идеологии Международной инициативы CDIO. Перспективы науки и образования. 2019;4(40):91–101. https://doi.org/10.32744/pse.2019.4.8Osipova S. I., Gafurova N. V., Rudnitsky E. A. Formation of Soft Skills in the conditions of social and public practices of students in the implementation of the educational program in the ideology of the CDIO international initiative. Perspectives of science and education. 2019;4(40):91–101. (In Russ.). https://doi.org/10.32744/pse.2019.4.8Орлова Ю. В. Добровольческая деятельность как средство формирования социальной ответственности студента. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013;5(4):110–114.Orlova Yu. V. Volunteering as the means of forming the students social responsibility. Bulletin of the South Ural State university. Series: Education. Educational sciences. 2013;5(4):110–114. (In Russ.).Потупчик Т. В., Белых И. Л., Лебедева П. Ю. Волонтерство как фактор формирования социальной ответственности будущих медицинских работников. Медицинская сестра. 2020;22(3):6–11. https://doi.org/10.29296/25879979-2020-03-02Potupchik T. V., Belykh I. L., Lebedeva P. Yu. (2020). Volunteering as a key factor of developing social responsibility for future medical workers. Meditsinskaya sestra (The nurse). 2020;22(3):6–11. (In Russ.). https://doi.org/10.29296/25879979-2020-03-02Савченко Д. В., Кисляков П. А., Белякова Н. В. Социальная ответственность и гражданская активность как факторы формирования безопасного просоциального поведения. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2019;(4):60–64. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2019-25-4-60-64Savchenko D. V., Kislyakov P. A., Belyakova N. V. Social responsibility and civic engagement as factors in the formation of safe prosocial behavior. Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2019;(4):60–64. (In Russ.). https://doi.org/10.34216/2073-1426-2019-25-4-60-64Байлук В. В. Свобода, ответственность и социальная ответственность студентов. Педагогическое образование в России. 2016; (2):7–23. https://doi.org/10.26170/po16-02-01Baуluk V. V. Freedom, responsibility and social responsibility of students. Pedagogical education in Russia. 2016;(2):7–23. (In Russ.). https://doi.org/10.26170/po16-02-01Кривошеева О. Р. Формирование социальной ответственности студентов физкультурного вуза. Омский научный вестник. 2006;6(41):268–272Krivosheeva O. R. (2006). Formation of social responsibility of students of a physical education university. Omsk scientific bulletin. 2006;6(41):268–272. (In Russ.).Костина Е. Ю., Орлова Н. А. Социальная активность и социальная ответственность в представлениях и практиках современной молодежи. Вестник Института социологии. – 2022;13(1):129–143. https://doi.org/10.19181/vis.2022.13.1.778Kostina E. Yu., Orlova N. A. Social activity and social responsibility in the ideas and practices of modern youth. Bulletin of the institute of sociology. 2022;13(1):129–143. (In Russ.). https://doi.org/10.19181/vis.2022.13.1.778Никольский В. С. Обучение служением в России: становление предметного поля. Высшее образование в России. 2023;32(12):9–28. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-12-9-28Nikolskiy V. S. Service learning in Russia: Scoping review. Higher education in Russia.2023;32(12):9–28. (In Russ.). https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-12-9-28Шаркунова Е. В., Неволина В. В. Обучение служением как эффективная образовательная методика для комплексного развития личности студента. Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2024;43(4):476–485. https://doi.org/10.52575/2712-7451-2024-43-4-476-485Sharkunova E. V., Nevolina V. V. Ministry Training As an Effective Educational Method for the Comprehensive Development of a Student's Personality. Issues in Journalism, Education, Linguistics. 2024;43(4):476–485. (In Russ.). https://doi.org/10.52575/2712-7451-2024-43-4-476-485Попкова А. А., Третьякова О. В. Проектная деятельность в вузе: от личностных изменений к управлению социально-экономическим развитием. Социология. 2026;(4):214–219.Popkova A. A., Tretyakova O. V. (2026). Project activity at university: From personal changes to managing socioeconomic development. Soсiology, 2026;(4):214–219. (In Russ.).Попкова А. А., Третьякова О. В. Молодежная лаборатория социальных проектов, как механизм реализации образовательного подхода «Обучение служением». В сб.: Образовательный подход «Обучение служением»: проблемы, результаты и перспективы развития: материалы конференции. Ярославль; 2025. С. 120–124.Popkova A. A., Tretyakova O. V. Youth laboratory of social projects as a mechanism for implementing the educational approach "service learning". In.: The "Service Learning" educational approach: challenges, results, and development prospects: conference materials. Yaroslavl; 2025. Р. 120–124. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.