Современное состояние образовательной системы страны претерпевает значительные изменения, во многом определяющиеся профессорско-преподавательским составом, который служит одним из значимых рейтинговых показателей высшей школы и имеет особое значение для государственной аккредитации и конкурентоспособности для вуза. Большое внимание уделяется именно качественному совершенствованию кадрового состава во всех видах учебно-методической и научно-исследовательской деятельности. Изменения академической среды усиливают и психосоциальные риски из-за постоянного увеличения нагрузки на профессорско-преподавательский состав, в связи с чем особую актуальность приобретает проблема профессионального выгорания преподавателей. Цель исследования — теоретическое и практическое обоснование причин эмоционального и профессионального истощения преподавателя высшей школы. Эти причины достаточно разнообразны: высокая учебная нагрузка, увеличение количества обязанностей и возлагаемой ответственности, нехватка времени для подготовки к профессиональной деятельности, отсутствие поддержки со стороны администрации. В результате опроса преподавателей кафедры были уточнены конкретные факторы и проявления, способствующие эмоциональному и профессиональному истощению преподавателей высшей школы, что позволило конкретизировать теоретические положения и расширить понимание механизмов возникновения этого состояния. Результаты исследования носят пилотный характер и позволяют подобрать комплексные решения для обозначенной проблемы, затрагивающей не только организационные условия труда, но и личностные ресурсы.