Участие обучающихся в общественно-полезных проектах как механизм развития социально-ответственной личности

В статье представлен социологический анализ участия обучающихся в реализации общественно-полезных проектов как механизма развития социально ответственной личности. Актуальность исследования определяется необходимостью социального включения обучающихся в практики решения общественно значимых проблем через проектные команды, наставничество и социальное партнерство. Цель исследования заключается в выявлении организационных условий и эмпирических связей между участием в проектной деятельности и параметрами социальной ответственности обучающихся. Методологическую основу составили анализ научных подходов к социальной ответственности, социальному проектированию, добровольчеству, социально-общественным практикам и обучению служением, а также авторское анкетирование обучающихся. Эмпирическая база состоит из 217 анкет обучающихся 1–3 курсов. Инструментарий исследования включал 10 эмпирических индикаторов, раскрывающих опыт участия, мотивацию, оценку развивающего эффекта, готовность брать ответственность за результат проекта, понимание социальных проблем, гражданскую позицию и влияние проектной деятельности на становление социальной ответственности. Результаты показывают, что 65,9 % обучающихся имеют опыт участия в проектной деятельности в активном или обязательном формате, а у активно участвующих среднее значение индекса сформированности социально ответственной личности составляет 80,3 %. Корреляционный анализ выявил статистически значимую положительную связь между интенсивностью участия в проектах и индексом социальной ответственности (ρ= 0,375; p < 0,001). Практическая значимость исследования состоит в выделении социального механизма, где преподаватель-наставник и социальный партнер обеспечивают постановку социального запроса, организацию командной работы, ресурсную поддержку и оценку общественного результата.

1. Саенко Л. А., Ситникова А. Д. Развитие социальной ответственности у обучающихся на разных возрастных этапах. Мир науки, культуры, образования. 2023;6(103):96–99. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-6103-96-99

2. Хайбулаев М. Х. Формирование социальной ответственности студентов в педагогическом вузе. Мир науки, культуры, образования. 2024;2(105):280–285. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-280-285

3. Магомедова З. Ш. Диагностика сформированности социальной ответственности у студенческой молодежи. Мир науки. Педагогика и психология. 2023;11(6). URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PDMN623.pdf

4. Бражник Е. И., Маслова Н. Ф., Абашина А. Д. Студенческие социальные проекты: от сотворчества к социальной ответственности. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2015;(2):56–65. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2015-2-56-65

5. Кибальник А. В. Социальное проектирование как средство развития социальной активности студенческой молодежи. Педагогический ИМИДЖ. 2018;2(39):117–127.

6. Осипова С. И., Гафурова Н. В., Рудницкий Э. А. Формирование Soft skills в условиях социально-общественных практик студентов при реализации образовательной программы в идеологии Международной инициативы CDIO. Перспективы науки и образования. 2019;4(40):91–101. https://doi.org/10.32744/pse.2019.4.8

7. Орлова Ю. В. Добровольческая деятельность как средство формирования социальной ответственности студента. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013;5(4):110–114.

8. Потупчик Т. В., Белых И. Л., Лебедева П. Ю. Волонтерство как фактор формирования социальной ответственности будущих медицинских работников. Медицинская сестра. 2020;22(3):6–11. https://doi.org/10.29296/25879979-2020-03-02

9. Савченко Д. В., Кисляков П. А., Белякова Н. В. Социальная ответственность и гражданская активность как факторы формирования безопасного просоциального поведения. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2019;(4):60–64. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2019-25-4-60-64

10. Байлук В. В. Свобода, ответственность и социальная ответственность студентов. Педагогическое образование в России. 2016; (2):7–23. https://doi.org/10.26170/po16-02-01

11. Кривошеева О. Р. Формирование социальной ответственности студентов физкультурного вуза. Омский научный вестник. 2006;6(41):268–272

12. Костина Е. Ю., Орлова Н. А. Социальная активность и социальная ответственность в представлениях и практиках современной молодежи. Вестник Института социологии. – 2022;13(1):129–143. https://doi.org/10.19181/vis.2022.13.1.778

13. Никольский В. С. Обучение служением в России: становление предметного поля. Высшее образование в России. 2023;32(12):9–28. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-12-9-28

14. Шаркунова Е. В., Неволина В. В. Обучение служением как эффективная образовательная методика для комплексного развития личности студента. Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2024;43(4):476–485. https://doi.org/10.52575/2712-7451-2024-43-4-476-485

15. Попкова А. А., Третьякова О. В. Проектная деятельность в вузе: от личностных изменений к управлению социально-экономическим развитием. Социология. 2026;(4):214–219.

16. Попкова А. А., Третьякова О. В. Молодежная лаборатория социальных проектов, как механизм реализации образовательного подхода «Обучение служением». В сб.: Образовательный подход «Обучение служением»: проблемы, результаты и перспективы развития: материалы конференции. Ярославль; 2025. С. 120–124.