Профессиональное выгорание преподавателей

Современное состояние образовательной системы страны претерпевает значительные изменения, во многом определяющиеся профессорско-преподавательским составом, который служит одним из значимых рейтинговых показателей высшей школы и имеет особое значение для государственной аккредитации и конкурентоспособности для вуза. Большое внимание уделяется именно качественному совершенствованию кадрового состава во всех видах учебно-методической и научно-исследовательской деятельности. Изменения академической среды усиливают и психосоциальные риски из-за постоянного увеличения нагрузки на профессорско-преподавательский состав, в связи с чем особую актуальность приобретает проблема профессионального выгорания преподавателей. Цель исследования — теоретическое и практическое обоснование причин эмоционального и профессионального истощения преподавателя высшей школы. Эти причины достаточно разнообразны: высокая учебная нагрузка, увеличение количества обязанностей и возлагаемой ответственности, нехватка времени для подготовки к профессиональной деятельности, отсутствие поддержки со стороны администрации. В результате опроса преподавателей кафедры были уточнены конкретные факторы и проявления, способствующие эмоциональному и профессиональному истощению преподавателей высшей школы, что позволило конкретизировать теоретические положения и расширить понимание механизмов возникновения этого состояния. Результаты исследования носят пилотный характер и позволяют подобрать комплексные решения для обозначенной проблемы, затрагивающей не только организационные условия труда, но и личностные ресурсы.

1. Соколов М. М. Трансформирующие и селективные системы: исследование по сравнительной социологии академических рынков и карьер. Вопросы образования. 2019;(2):35–77. http://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-2-35-77

2. Архипов Н. И., Колетвинова Е. Ю., Седова О. Л. Проблемы кадрового обеспечения в условиях модернизации системы высшего профессионального образования в России. Вестник РГГУ. Серия: Экономика. Управление. Право. 2012;(10):11–25.

3. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Москва: Прогресс; 2004. 217 с.

4. Калашникова А. В. Мотивация педагога как фактор повышения качества высшего образования. Современные наукоемкие технологии. 2010;(7):304–307.

5. Есарева З. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Ленинград: Издательство Ленинградский университет; 1993.152 с.

6. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. Москва: Наука; 1982.185 с.

7. Гайдар К. М., Малютина О. П. Особенности профессионального выгорания преподавателя высшей школы в современных условиях. Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2016;(3):27–30.

8. Фармагей А. А. Психическое выгорание. Москва. 2009. 320 с.

9. Maslach C., Jackson S. E. The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior. 1981;(2):99–113.

10. Салогуб А. М. Структура и содержание синдрома эмоционального выгорания в исследованиях зарубежных и отечественных ученых. Молодой ученый. 2014;5(64):459–461.

11. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. Санкт-Петербург: Сударыня; 1999. 28 с.

12. Абрамов В. А., Алексейчук И. С., Алексейчук А. И. Исследование синдрома эмоционального выгорания на этапе мета-обзоров. Ч. 1. Журнал психиатрии и медицинской психологии. 2008;1(18):117–123.

13. Касьянова Е. Н. Основные подходы к изучению эмоционального выгорания в психологии. URL: https://www.b17.ru/article/349191/

14. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. Санкт-Петербург: Речь; 2004. 272 с.

15. Ермакова Е. В. Изучение синдрома эмоционального выгорания как нарушения ценностно-смысловой сферы личности (теоретический аспект). Культурно-историческая психология. 2010;6(1):27–39.

16. Ляшенко В. Г. Концептуальные модели и факторы профессионального выгорания педагогов в учреждении высшего. StudNet. 2020;(8):51–58.

17. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: Взгляд на себя и на других. Москва: Филинъ; 1996. 467 с.

18. Трошина М. Выгорание и жажда смысла. URL: https://www.b17.ru/blog/64991

19. Сабанчиева Р. З. Эмоциональное выгорание и самореализация преподавателя высшей школы в профессиональной деятельности. Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008;12(2):222– 227.

20. Методические рекомендации по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и с одержанию («Ядро высшего педагогического образования»). URL: https://www.kspu.ru/upload/documents/2023/12/11/70e4d2b3c2cacdf9a1c44867b160d7da/metodicheskie-rekomendatsii-po-podgotovke-pedagogicheskih-kadrov-na-osnove-ediny.pdf?ysclid=mtihieh7kn409342957

21. Смирнов П. Цифровизация против традиций. Москва: Педагогика; 2022. 45 с.

22. Смирнова Е. С., Ивутина Е. П. Ценностные ориентации как фактор эмоционального выгорания (на примере педагогических работников). Концепт. 2022;(11):97–104. URL: http://e-koncept.ru/2022/222014.htm. http://doi.org/10.24412/2304-120X-2022-12014